沈洪成

时间:2019-10-31作者:编辑:审核:阅读:10676

男,1983年生,兰州大学哲学社会学学院本科、硕士,北京大学社会学系博士,瑞典隆德大学社会学系联合培养。20127月起在河海大学社会学系工作。

研究方向:

主要从事教育社会学研究,主要研究兴趣为边缘地带的教育治理、家庭教养的阶层分化、职校学生的教育经历、民族志方法等。

主讲课程:

文献阅读和写作(本科)、现代社会学理论(硕士)、教育社会学(硕士)、社会理论(博士)、Social Theory(留学生)等课程。

研究课题:

1.国家社科基金项目,“家庭教养实践的阶层分化、教育影响及干预机制研究”,(20162021);

2.全国教育科学规划教育部项目,“文化差异视角下流动儿童的家校关系及合作模式研究”,(20152020)。

3.国家社科基金项目,“中职学生教育经历的群体差异及其不平等效应研究”,(2022—)

发表论文:

1.沈洪成,《学校何以层级化?——一个城区学校变动的案例研究》,《社会学研究》,20234);

2.沈洪成、褚佳佳,《村落与学校为什么难以互惠——旅游经济背景下少数民族村寨的教育困境》,《民族教育研究》,20223);

3.沈洪成,《穿梭于学校内外:民族志与教育不平等研究》,《教育研究》,20211);

4.沈洪成,《激活优势:家长主义浪潮下家长参与的群体差异》,《社会》,20202)【压缩版以《从家长参与看阶层优势是如何被激活的》为题,于2020531日在澎湃新闻“中国家庭”专栏发表】;

5.沈洪成、刘媛,《成为优等生:高职院校优等生自我认同建构的个案研究》,《民族教育研究》,20201);

6.沈洪成,《如何打开黑箱?——关于教育不平等的西方民族志研究及其启示》,《社会学研究》,20201)【转载于《人大复印资料》(教育学),20206)】;

7.沈洪成,任菲菲,《语言障碍与隐性区隔:以一所东部高校的维吾尔族学生为个案》,《民族教育研究》,20172);

8.沈洪成,《国家身份与教化传统:云南芒市傣族地区乡村教师的历史考察》,《中国农业大学学报》(哲学社会科学版),20156)【转载于《人大复印资料》(社会学),20163)】;

9.沈洪成,《教育的国家导向及其困境:以云南芒市实施双语教育政策为个案》,《南京工业大学学报(社会科学版)》,20144);

10.沈洪成,《教育下乡:一个乡镇的教育治理实践》,《社会学研究》,20142);

11.沈洪成,《现代性与地方性交织中的民族教育:走向、困境与出路》,《青海民族研究》,2013(2)

12.沈洪成,《民族地区青少年辍学的文化解释:以云南芒市傣族教育为个案》,《青年研究》,2013(1)

13.沈洪成,《纪律的限度:以涂尔干与福柯的教育理论为视角》,《教育学术月刊》,2011(3)

14.沈洪成,《民族志的三重性:科学、反思与行动》,《青海民族研究》,2011(1)

15.Hongcheng Shen, Minhui Qian, The   Other in Education: The Distance Between School Education and Local Culture, Chinese Education and Society, 2010,5.

 

出版专著:

1.沈洪成,《教育治理的社会逻辑:木丰中学“控辍保学”的个案研究》,社会科学文献出版社,201812月。

2.沈洪成,《人口流动与教育》;洪岩璧、沈洪成,《教育社会学研究方法》,钱民辉著《教育社会学概论》(第五版),北京大学出版社,2022年。

3.沈洪成、钱民辉,《现代性与民族教育》,滕星主编《教育人类学通论》,商务印书馆,2017年。

4.沈洪成,《流动儿童的家长教育参与》,吴愈晓主编,《中国社会发展研究报告2020:迈向人民满意的教育》,中国人民大学出版社,2022年。

 

获奖情况:

1.《教育下乡:一个乡镇的教育治理实践》,第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖(2016年);江苏省第十四届哲学社会科学优秀成果奖三等奖(2016年);江苏省教育科学研究成果二等奖(2016),独著。

2.《教育治理的社会逻辑:木丰中学“控辍保学”的个案研究》,江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖(2020年),独著。

3.《如何打开黑箱?——关于教育不平等的西方民族志研究及其启示》,江苏省第十七届哲学社会科学优秀成果二等奖(2022),独著。

4.2015年河海大学讲课竞赛二等奖;2019年河海大学讲课竞赛一等奖。

 

联系方式:

办公室:厚学楼917     邮箱:soci83@163.com



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